科研报 2016年第十一期(总第十一期)

新闻类型:教育科研 | 发布者:向洁 | 发布时间:2016-10-28 0:00:00 | 点击量:467

科研报

2016年第十一期(总第十一期)

201610月28

主办单位:恩施三中教科室   编辑:王含卿

 

 

恩施三中历史学科第一届 “智多星杯”获奖通讯

为了调动学生学习历史的兴趣、培养学生的历史思维,历史学科组举行了第一届“智多星杯”历史体系建模活动。在学校领导的大力支持下,各历史教师的全面组织下,全校学生的积极参与下,本次活动圆满结束。

310班哈哈小组、207班慕谦小组、304999小组等12个小组获得一等奖,205班第8小组、304班秒针小组、105班车神小组等20个小组获得二等奖,206班德玛西亚小组、303班谭嫦娥同学、207MARS小组等28个小组或同学获得了三等奖。

学校及历史组也将会对这些获奖学生给予一定的物质奖励和精神奖励,在此对以上获奖同学表示祝贺,也希望同学们能够再接再厉,以取得更加优异的成绩。(本报讯)

 

 

多元智能理论对课程改革的启示

八十年代,美国著名发展心理学家,哈佛大学教授霍华德·加德纳博士,针对传统的智能一元理论,提出了多元智能理论。加德纳认为,人是具有多种智能的,个体的智能不是以整合的方式而是以相对独立的方式存在的,在他看来,传统的智能理论无法说明现实生活中智能的多元性和创造性,因此,他在批判性地继承传统智能理论的基础上,提出了一个新的智力定义,即智力是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品需要的能力。加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能,数学逻辑智能,空间智能,身体运动智能,音乐智能,人际智能,自我认识智能,自然认知智能,存在智能九项智能组成,每个人都拥有不同的智能优势组合。加德纳博士多元智能理论的提出,打破了传统的智商理论,提出了人的成功不仅取决于注意力,记忆力,观察力,思维力等智力因素,也取决于动机、兴趣、情感、意志性格等非智力因素。这一理论的提出,对我们传统的教育理论产生了极大的冲击,直接影响我们传统的学生观智力观教育观,也直接指导着我们正在进行的课程改革。

一、我们的课程改革应以培养多元智能为主要目标

多元智能理论提出,人有九种最基本的智能结构,涵盖了数理逻辑,艺术等各个领域。他们并非单独存在的,很多时候以群体方式运作的。而我们传统的以测试为本的教育,只片面关注言语语言智能(语文、英语)和数理逻辑智能(数理化),而忽视了对其他智能的培养。在这样的应试环境中培养出来的学生,其智能结构往往是不健全的,一旦走上社会,往往表现为高分低能,尽管书面解释能力较强,但自己独立动手解决问题的能力较差,缺乏创造性。因此,学校的教育教学要围绕这九种智能全面展开,通过发挥不同智能活动来提高教育教学效果。学生个体智能的多样性,要求学校设置与之相适应的多样化课程,以满足学生多样智能发展的需要。学校在完成国家统一设置的课程外,还应根据学生需要,大力开发校本课程,建立和完善以发展学生个性,培养学生的创新为目标,建立必修课程与选修课程,学科课程与活动课程,显性课程与隐性课并举的课程体系,同时,开展丰富多彩的课外活动,让学生在活动中,尽可能地开发智力潜能。

二、我们的课程改革应关注学生的个性发展,因材施教

多元智能理论为我们每个人展示出无限广阔的发展空间,为每个学生提供了更多选择,发展的机会。大多数人都会同时不同程度地拥有九种智能,一个人即使其余几种智能不足,但只要拥有其中一种智能,竭尽全力把它发扬光大,也同样体现了人生的价值,为社会作出贡献。多元智能理论认为,每个人都同时拥有这九种智能,只是这九种智能在每个人身上以不同的方式,不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各有特色,因此,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题,即学校没有所谓差生的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。我们的教育面对是活生生的人,每个人都有潜在的智能,求知的渴望,上进的心向,我们的教育就应该认真研究,如何从每个学生不同的智能结构,兴趣爱好和学习方式出发,选择与之相适应的教育内容,教育方式和方法。学生之所以会出现学习困难,往往是因为我们的教育内容与方法,要求与进度脱离了学生的实际需要。我们的教育应有针对性,针对每个学生不同的智力需要,制定与之相适应的个别教育计划,要让每位学生不同程度地在不同领域得到发展。

三、我们的课程改革应树立多元化的评价观

多元智能理论认为,传统的以测验为本的评价只片面关注言语语言智能和数理一逻辑智能,且单纯用纸笔来考查教学效果,对其他智能,如音乐智能,身体运动智能有所忽略,多元智能理论强调,智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力,更多地关注学生的创造力和创新精神,这些能力这次超越了传统教学评价的重点,按照多元智能理论的基本思想,教育适应多渠道,多种方式对学生进评价,要将评价和教学过程相结合,评价内容要涵盖各个智能领域,要更关注学生的发展过程,为每个学生确定个体的发展性目标,不断收集学生发展过程中的信息,根据学生的实体情况,判断学生存在的优势和不足,在此基础上提出具体的,有针对性的改进建议,使评价成为促进每一个学生智能发展的有效手段。

 

 

中国梦,青春行

中国用三十年的风雨兼程让中国人迈着豪迈的步伐,唱着雄壮的国歌一步步走向青春飞扬的的年代。

青春是一首歌,雄壮、豪迈、辉煌!

中国在这个青春飞扬的年代,最值得纪念也最值得去回忆的就是北京奥运会的成功举行了。中国用一场完美的体育盛宴让世界看到了一个充满活力、青春飞扬的国度!雄伟壮观的鸟巢,充满梦幻色彩的水立方等一大批体育场馆的建造,充分展现了中国非凡的青春实力;零投诉的奥运村,零事故的奥运安保工作和奥运赛事工作,充分展现了中国这个青春勃发的国度人性化的管理与服务;尤其是中国人民热情的微笑,特别是北京奥运会的名片——志愿者的微笑,更是展现了一个青春中国积极、乐观的精神风貌!

透过北京奥运,我们不仅仅看到的是一个国家的日益富强,我们看到的更是一个国度举全国之力奏起的响彻神州大地的青春之歌,举全国之力让青春飞扬的完美身姿。

青春是一首史诗,厚重、深沉、感人至深!

青春要飞扬,其中免不了经历一些历练,我们正值青春焕发时期的祖国也一样,但她却因为这些历练更加坚强,她的青春也必将更加辉煌。提到汶川,所有国人应该还记得那些生死过后废墟中留给我们的感动与震撼,还记得全国乃至全世界人民的眼泪、祈祷、祝福,还有数不尽的关怀与爱。他们用行动铸造着一首厚重、深沉、感人至深的巨型史诗!任何困难都压不倒英雄的中国人民只要有一线希望,我们就要付出百倍的努力我没有钱,但是我有血,你们要多少就抽多少吧求求你们,让我再救一个吧”……这些数不尽的话,不就是在诠释着一个青春焕发的中国所具有的无畏、坚强、团结吗?

多难兴邦!中国人信,因为中国经历了一场场挫折之后,青春愈加飞扬。世界也相信,因为中国让世界感动,让世界知道了一个国家如何一手打造起来了一个青春飞扬的国度、一段青春飞扬的传奇、一股青春飞扬的民族精神、一首青春飞扬的史诗!

青春是一个故事,曲折、充实、催人奋进!

改革开放三十年,中国唱着《春天的故事》,一步一步《走进新时代》。三十年的探索总结,三十年的风雨历程,三十年的团结奋进,三十年的……让中国走进了如今展现在世界面前的辉煌——一个朝气蓬勃、青春飞扬的国度。中国三十年的故事,写在每一个国人的心上,也写在了世界各国人民的心上,中国的故事,充实;中国的故事,曲折;中国的故事,其实就是一篇写在世界社会文明历程中的精彩青春励志篇章。

中国用三十年的故事,不仅让世界看到了一个青春飞扬的国度,更让世界人民看到了一个青春飞扬的中国共产党,一个青春飞扬的社会主义制度!这部青春励志篇章已然成为一种标志,激励着一个又一个国家根据自己的国情,谋自己的发展,走向自己的青春飞扬年代!其实,当我们细细品味中国走过的风雨历程时,会发现中国的青春也就刚刚开始,但是我们已然看到了一个春色满园的中国。走进中国的人无不为满园春色叹服!

如今,中国依旧以其朝气蓬勃的姿态展现着她的青春魅力,我也相信:中国,充满生机与活力的沃土必将春色更美,她的青春也必将愈加飞扬!

 

 

试论高中学生数学思维障碍的成因及突破【夏隆德县中学 张金园】

 1、高中学生数学思维障碍的形成原因

认识发展理论认为,学习本身是一种认识过程,在这个课程中,个体的学习总是要通过已知的内部认知结构,对“从外到内”的输入信息进行整理加工,以一种易于掌握的形式加以储存,也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识,即找到新旧知识的“媒介点”,这样,新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,使得原有知识结构不断分化和重新组合,使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面,如果在教学过程中,教师不顾学生的实际情况或不能觉察到学生的思维困难之处,而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学,则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从;另一方面,当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时,这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收。因此,如果教师的教学脱离学生的实际;如果学生在学习高中数学过程中,其新旧数学知识不能顺利“交接”,那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇,从而在解决具体问题时就会产生思维障碍,影响学生解题能力的提高.
 2、高中数学思维障碍的具体表现

由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同,作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别,所以,高中数学思维障碍的表现各异,具体的可以概括为:

1)数学思维的肤浅性:由于学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解,一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上,不能脱离具体表象而形成抽象的概念,自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质。

    例如: < 1〉学生在分析和解决数学问题时,往往只顺着事物的发展过程去思考问题,注重由因到果的思维习惯,不注重变换思维的方式,缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法。例如在课堂上我曾要求学生证明:如| a |≤1| b |≤1,则 .让学生思考片刻后提问,有相当一部分的同学是通过三角代换来证明的(设a=cosα,b=sinα),理由是| a |≤1| b |≤1(事后统计这样的同学占到近20%)。这恰好反映了学生在思维上的肤浅,把两个毫不相干的量(ab)建立了具体的联系。

      <2〉缺乏足够的抽象思维能力,学生往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题,而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质,转化为已知的数学模型或过程去分析解决。

    例如:已知实数xy满足 ,则点Px  y)所对应的轨迹为(       )(A)圆  B)椭圆  C)双曲线  D)抛物线。在复习圆锥曲线时,我拿出这个问题后,学生一着手就简化方程,化简了半天还看不出结果就再找自己运算中的错误(怀疑自己算错),而不去仔细研究此式的结构  进而可以看出点P到点(13)及直线xy1=0的距离相等,从而其轨迹为抛物线。

(2)数学思维的差异性:由于每个学生的数学基础不尽相同,其思维方式也各有特点,因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同,从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样,学生在解决数学问题时,一方面不大注意挖掘所研究问题中的隐含条件,抓不住问题中的确定条件,影响问题的解决。如非负实数xy满足x2y=1,求x2y2的最大、最小值。在解决这个问题时,如对xy的范围没有足够的认识(0x10y12),那么就容易产生错误。另一方面学生不知道用所学的数学概念、方法为依据进行分析推理,对一些问题中的结论缺乏多角度的分析和判断,缺乏对自我思维进程的调控,从而造成障碍。如函数y= f x)满足f2x=f2x)对任意实数x都成立,证明函数y=fx)的图象关于直线x=2对称。对于这个问题,一些基础好的同学都不大会做(主要反映写不清楚),我就动员学生看书,在函数这一章节中找相关的内容看,待看完奇、偶函数、反函数与原函数的图象对称性之后,学生也就能较顺利的解决这一问题了。 

    由此可见,学生数学思维障碍的形成,严重影响了学生数学思维的进一步发展和学生解决数学问题能力提高.

3、高中学生数学思维障碍的突破策略
  1)提高学生学习数学的兴趣,夯实学生的数学基础。……

  2)诱导学生暴露其原有的思维框架,消除思维定势的消极作用。……
     数学教学的目的之一是培养学生的思维品质,提高学生的思维能力,使学生在学习数学基础知识的同时,不断发现数学的思维过程,学到其思维方法,从而学会独立探索,有所发现,有所创新,以便更好的掌握和应用知识。  

 

 

三位美女影响埃及历史【环球时报驻埃及特派记者 黄培昭】

    埃及悠久的历史上有3位集美貌、智慧、权力于一身的女性,在男性处于绝对权威的时代,这几位不折不扣的女强人将女性的影响推至顶峰,也为后世留下了回味无穷的传奇故事。

第一位“武则天”

哈恰苏特是埃及历史上的第一位女法老,可谓是埃及的“武则天”。哈恰苏特的父亲骁勇善战,这对哈恰苏特影响很大。少时的她很希望自己是个男孩,这样长大后就可以像父亲那样成为一个有所作为的大人物。不过女性的身份并没有阻止哈恰苏特成为一代伟人。30岁那年,她的丈夫图特摩斯二世去世,王位继承人还不到12岁,哈恰苏特自然就成了摄政王,在“垂帘听政”了3年后,她索性宣布自己是法老,一直统治了埃及20年。

哈恰苏特在位的20年是埃及历史上最好的年景之一。历代法老都以征战四方来名垂青史,但哈恰苏特却以出色的外交及发展与邻国的贸易使自己彪炳千古。冲破了性别限制的哈恰苏特似乎不愿表现女性特质,在神庙的雕塑中,她刻意把自己塑成男身,装上胡子,以显示作为法老的威严。但在唱给法老的赞歌中,哈恰苏特被称为“妇女保护神”,她名字后面特别被加了表示阴性的符号,以显示她作为女性的伟大。

超过夫君的“贤内助”

在埃及,许多器皿和旅游书上都印有一个美妙绝伦的半身雕像——修长的脖颈、戴着峨冠、高昂的头颅,这个几乎成为古埃及形象代言人的美女就是奈费尔提蒂。正如这个名字的意思是“美女来了”一样,奈费尔提蒂被认为是世界上最美的女子之一,据说她每到一处总会引起轰动,人们为了一睹她的芳容,总是将路围得水泄不通。

奈费尔提蒂是阿蒙霍特普三世国王最小的女儿,在国王去世后,他的儿子阿蒙霍特普四世宣布为法老,还娶了自己的妹妹奈费尔提蒂。阿蒙霍特普非常迷恋奈费尔提蒂,他下令建造的许多建筑物墙壁上都绘有歌颂她的图画和诗歌。奈费尔提蒂从小就信仰太阳神阿敦,她劝说丈夫追随自己的信仰。后来阿蒙霍特普采纳了妻子的建议,进行宗教改革,宣布自己是太阳神的唯一圣子,被后世视为异端。

奈费尔提蒂虽然只是个“贤内助”,但她的名声甚至超过她丈夫。在她辅佐丈夫期间,女人和男人享有平等权,可以在集市上做买卖,参加战争,甚至同工同酬。在许多雕塑上,奈费尔提蒂与丈夫平起平坐,一些石像上甚至还雕着她戴着法老王冠的画面。

被当成艳后的末代法老

借着好莱坞电影《埃及艳后》,克里奥佩特拉作为“埃及末代艳后”的形象可谓家喻户晓。其实这是误解,克里奥佩特拉并不仅是王后,她更是实实在在的女王,是托勒密王朝的末代法老。

克里奥佩特拉是托勒密十一世之女,17岁就开始执掌政权。她非常会利用女性身份为政治服务。为了维护统治权,克里奥佩特拉用她的美貌换取了罗马大将恺撒和安东尼的爱情和保护。彻底拜倒在她石榴裙下的恺撒帮助被驱逐的克里奥佩特拉重返了埃及,在恺撒被杀后,克里奥佩特拉又嫁给安东尼,共同对抗外敌屋大维。克里奥佩特拉是一个非常有争议的人,埃及人对她的看法截然不同。有人认为她为了政治统治而不惜使用美人计,但也有人十分推崇和敬仰她,尊奉她为“女神”。

 

 

真正的美丽:Real beauty

When a first-time father cuddled his new born son,he immediately noticed the baby's ears conspicuously standing out from his head.He expressed his concern to the nurse that some children might taunt his child,calling him names like “Dumbo”.A doctor examined the baby and reassured the new dad that his son was heathy—the ears presented only a minor cosmetic problem.But the nervous father persisted.

He wondered if the child might suffer psychological effects of ridicule,or if they should consider plastic surgery.

The nurse assured him that it was really no problem,and he should just wait to see if the boy grows into his ears.

The father finally felt more optimistic about his child,but now he worried about his wife's reaction to those large, protruding ears.

She had delivered by cesarean section, and had not yet seen the child.“She doesn't take things as easily as I do,” he said to the nurse.By this time, the new mother was settled in the recovery room and ready to meet her new baby.The nurse went along with the dad to lend some support in case this inexperienced mother became upset about her baby's large ears.The infant was swaddled in a receiving blanket with his head covered for the short trip through the chilly air-conditioned corridor.The baby was placed in his mother's arms, who eased the blanket back so that she could gaze upon her child for the first time.

She took one look at her baby's face and looked to her husband and gasped,“Oh, Honey! Look!He has your ears!”No problem with Mom.She married those ears...and she loves the man to whom they are attached.

The poet Khalil Gibran said, “Beauty is not in the face; beauty is a light in the heart.”It's hard to see the ears when you're looking into the light.

他刚刚做了父亲,抱着刚出生的儿子,突然发现孩子的耳朵是很明显的招风耳。他跟护士说他很担心将来其他孩子会嘲笑他儿子,喊他呆堡一类的外号。大夫为婴儿做了检查后向这位父亲保证,他的儿子很健康,耳朵凸出仅仅有些有碍观瞻罢了。不过这位情绪紧张的父亲不肯罢休。他担心孩子将来会因为受到奚落而影响心理健康,不知有没有必要做个整形手术。护士也向他保证真的没有关系,等孩子长大可能就好了。

做父亲的终于对孩子有了些信心,不过他接着开始担心妻子见到这副又大又凸出的耳朵会作何反应。她刚刚经历剖腹产,还没有见过孩子。他对护士说:她可不像我那样容易接受。就在这时,刚刚成为母亲的妻子已经被安顿在护理病房,准备要见自己的孩子了。护士随这位父亲一起进了病房,万一这位无甚经验的母亲因为孩子的大耳朵而焦急,她可以帮帮忙。婴儿被裹在接生毯里,头也包了起来,以防在经过吹着空调的走廊时受风。

母亲抱住了婴孩,小心翼翼地把毯子移开,她终于可以第一次好好端详一下孩子了。

她看看婴儿的脸,又看看她的丈夫,感叹道:哦,亲爱的!看!他的耳朵和你的一模一样!这位母亲什么事都没有。她嫁给了这副耳朵的主人而且她深爱着长着这样一副耳朵的男人。

诗人纪伯伦曾经说过,“美不呈现在脸上,美是心灵之光。你望向了心灵之光,当然很难注意到耳朵的样子了。

Ping Gong of Jin ordered someone to make a stringed musical instrument. The strings of the instrument were of the same size, with no difference between the small strings and the large string. After the instrument was made. Ping Gong of Jin asked Shi Kuang, an official in charge of music, to tune  the instrument. Shi Kuang spent a whole day doing it, but failed to tune out a melody.

Ping Gong blamed Shi Kuang for his incompetence . Shi Kuang explained: "The large string of a musical instrument is like the king of a state, and the small strings are like his subordinates. The large string and the small strings have their own functions. Only by coordinating  with one another can they compose temperament , and only by being orderly can they play harmonious  and pleasant music. Now there is no difference in size between the large string and the small strings. This ruins the system and regularity  which they should have. How can I tune an instrument like this?"

晋平公令人制作了一张琴。琴上的弦,粗细一个样,大弦、小弦没有区别。琴制作好以后,晋平公让乐官师旷来调音。师旷调了一整天,也没调出个曲调来。

晋平公责怪师旷不会调琴。师旷解释说: “一张琴,大弦就好比国君,小弦就好比臣子。大弦小弦各有各的功能,它们彼此配合,才能合成音律。大弦小弦有条不紊,才能奏出和谐悦耳的音乐。您现在把琴弦做成大小不分,破坏了它们应有的系统性与规律性。这样的琴,您让我怎么调呀?

 

 

东坡爱竹——谈苏轼的咏竹诗画

寒冬来临,花木凋零,江南的竹林却绿荫葱葱,苍翠欲滴。竹子挺拔刚劲,虚心有节,能在严寒中迎战霜雪,为历代文人所喜爱。北宋著名文学家、书画家苏轼就是个爱竹者。

苏轼号东坡居士,学识渊博,兼善书画诗词文章,是唐宋八大家之一。其诗风格雄浑,挥洒自如,为宋诗代表作家之一。词作极富创造性,题材广泛,境界阔大,是豪放词派的开创者。他又善绘画,喜画竹子和枯木怪石。论画强调神似。

苏轼的好朋友黄庭坚喜欢苏轼画的竹子,曾为其画题诗:题《竹石牧牛》(并引)

子瞻画丛竹怪石,伯时增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。野次小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰,御此老觳觫。石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角尚可,牛斗残我竹。本诗小引中的子瞻是苏轼之字,伯时是北宋著名画家李公麟字,就是说,苏轼与李公麟合作画了幅竹石牧牛图,苏轼画了丛竹怪石,李公麟画的牧儿骑牛,著名书法家黄庭坚感到有趣,特为之题诗。诗中的捶字是指鞭子,觳觫指牛,砺为磨砺之意。诗中的勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹句风趣而幽默地表达了诗人对苏轼所画丛竹的珍爱之情,可谓画龙点睛之笔。这幅容诗书画为-炉的诗画创作充分表现出苏轼、李公麟、黄庭坚的友谊与他们共同的赏竹爱竹情怀。

东坡爱竹情怀,不仅跃然画纸,也渗透在他的许多与画竹相关的诗文中。画家文同,字与可,是苏轼的表弟,任洋州知州,曾请苏轼作洋州三十咏。其中有这样一首诗:筼筜谷汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙?料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。此诗前两句讲汉川地区盛产竹子,百姓喜欢砍食价廉物美的竹笋,后两句中的馋太守指文同,先取笑廉洁清贫的馋太守也一定在馋食者之列,接着话锋一转,称赞文同画竹与众不同,能观遍千亩竹林,腹中先有多种画稿,才落笔作画。有趣的是文同收到苏轼此诗时正与其妻游谷中,烧笋晚食,得诗失笑,喷饭满案。苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》的文中更一针见血地指出故画竹必先得成竹于胸中。他反对节节而为之,叶叶而累之的画法,主张看准后一以贯之,强调贵在神似。汉语中胸有成竹这一成语即源于苏轼此文。

苏轼十分赞赏文同作画时全神贯注、物我两忘的精神。这表现在下面这首诗作中:《书晁补之所藏与可画竹三首》与可画竹时,见竹不见人。岂独不见人,嗒然遗其身。其身与竹化,无穷出清新。庄周世无有,谁知此凝神?诗中的嗒然是指心情坦然,嗒然遗其身即指心情坦然,物我两忘。其身与竹化是指整个身心都融入绘画中,正因与可能做到其身与竹化所以他画的竹子才能不断推陈出新。诗目中的晁补之是北宋的一位文学家。从苏轼以上诗文中的内容,不难看出他在认真观察思考文同成功画竹的经验。

苏轼最富特色的咏竹诗是《于潜僧绿筠轩》,此诗可谓咏竹诗之绝唱。好诗共赏析,录于下:于潜僧绿筠轩可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可医。旁人笑此言:似高还似痴?若对此君仍大嚼,世间那有扬州鹤!诗目中的于潜为旧县名,在今浙江临安境。于潜僧姓何名孜,字惠觉,他出家为僧后居该县寂照寺,因称于潜僧。绿筠轩在寂照寺内,轩前种竹,以竹点缀环境,十分幽雅。此举倍受东坡赞赏。本诗是借题于潜僧绿筠轩歌颂风雅高节,批评物欲俗骨。此诗以议论为主,写出了精神与物质,美德与美食在相互比较中的价值。苏轼诗中的竹子早己人格化,成为高尚精神的象征。诗中可使不可的用语准确表达了苏轼在处理精神与物质、美德与美食关系上的倾问性选择。可使食无肉意味着什么?意味个人失去种种名利地位、放弃诸多荣华富贵。不可居无竹意味着坚守道德底线,保持高风亮节。在此基础上,苏轼又斩钉截铁地吟出无竹令人俗”“俗士不可医的诗句。这种坚定的人生选择与价值观自然为社会上的俗士所不容,于是他们圆滑地提出了似高还是痴的冷嘲热讽,却被苏轼一语千钧所击退。诗中的此君指竹子。扬州鹤语出《殷芸小说》中的故事。大意是有客相聚,各言其志,有人想当官,有人想发财,有人想骑鹤上天成仙,其中一人想兼得升官、发财、成仙之利。本句的诗意是:你想种竹得清高之名,又要面竹大嚼其甘味,人间安有此等美事?是的,既欲肥鲜,又思脱俗是不可能的。精神和物质、美德和美食往往难以两全,鱼和熊掌不可兼得。苏诗中可使不可的论证是富含哲埋的。

诗言志。上面这首咏竹诗是苏轼人生的宣言,也是我们解读其一生走过道路的金钥匙。苏轼一生风雅刚直,不见风使舵,不俯仰权势,不汲汲于眼前的名利和物欲,在挫折和艰苦环境中百折不挠。这和他诗画中的君子境界是和辙一致的。苏轼的咏竹诗画是中华民族宝贵的精神遗产,具有永恒的魅力。

 

 

黄河口,大美之诗

黄龙入海

“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。黄河,我们的母亲河,发源于青藏高原的巴颜喀拉山北麓,蜿蜒向东,源源不绝地流淌了几千年,最后注入渤海。她裹挟着大量泥沙,在入海口,以精卫般的执着,日复一日填海造陆,终于孕育出这块充满生机和活力的葱葱绿洲,成就了中国最广阔、最年轻的黄河三角洲湿地。顺河而下,河面越来越宽,留意观察,会发现这浑厚凝重的黄河,不再是激流澎湃,而是沉沉地通体向前推进。九曲黄河万里沙,这泥沙在接近海平面的地方堆积了河道,使黄河在入海口处多次改道。最近的不到两百年,仅在东营附近就有五六次改道。你必须慨叹黄河的霸气,她在平原上成为天河,居高临下,纵横千里。

当黄河奔涌到渤海之滨,却因将全部的乳汁都奉献给了华夏儿女,而变得如此舒缓凝重,缓缓地冲入了碧蓝的渤海之中,呈扇面形铺展开去;蔚蓝和金黄在这里水乳交融,海浪和流水在这里纵情嬉戏,如两匹美丽的锦缎缠绕在一起,呈现出裂帛般雄伟壮观的大美。

即使在这最后一刻,黄河母亲仍然在用尽全力为她的儿女们做着最后的奉献。入海口是一片依然在生长的土地。在这里,黄河张开双臂拥抱大海,用自己的乳汁哺育最爱的稚子,看着她一天天茁壮成长。黄河三角洲这片处于黄河口的神奇土地,宛若传说中生生不息的金色息壤,年平均造陆32.4平方公里。

莽莽苍苍的荒原湿地上,一轮红日从河海交汇处升起,日月经天,又从河水所来之地缓缓西坠,仿佛一个人短短的一生;经过一个夜晚的沉寂之后,一切又从头开始。

鸟之天堂

目前,黄河三角洲自然保护区中已有16种涉禽具有国际重要意义,并且还证实了黄河三角洲是东亚澳大利亚涉禽迁飞路线上最重要的地点之一。这里已成为东北亚内陆和环西太平洋鸟类迁徒的中转站,被誉为地球鸟类的国际机场和中国野生动物资源的基因库

这里四季水鸟不绝,日出时群鸟齐飞,日落时百鸟争鸣。每年的春秋两季总有成群的大型水鸟从遥远的西伯利亚等地经由这里飞往大洋彼岸的美洲和澳洲,其迁徙的场面蔚为震撼、壮观。但鸟类终归是鸟类,对人类总有一份天生的戒备。即便是在大天鹅密集过境的时节,一般人也只能通过高倍望远镜偷偷地窥视它们。一有风吹草动,这些可爱的生灵便振翅而飞,渐行渐远,直到消失在你的视野之外。

夕阳西下的时候,成群的野鸭在野鸭岛上空飞舞,场面异常壮观。以前,总以为野鸭是飞不高的,只不过比家养的鸭子有点野性罢了。身临其境,才知道野鸭不但能飞,而且飞行能力极强。一到野鸭成群的时候,那可是一派遮天蔽日的宏大场面。

湿地绚景

这是一片奇幻的土地,从空中俯瞰,大片新生地宛若巨幅水墨画。近处,是些随风摇曳的狗尾巴花。远处,是黄绿色的蒲草。伸展向远方的土路被高高的草遮蔽得若隐若现。并不是所有的湿地都有明亮的水面,许多地方,水潜伏在绿草和各种野生植物下面。植物丰茂的地方,水自然是充足的。万千种鸟儿的乐园,当然首先是水草丰美之地。刚刚长起来的芦苇,一片一片地铺展开去,虽还不高大,却已经绿浪婆娑。

在黄河故道里的孤岛上,生长着华北地区最大的平原人工刺槐林。槐林最美的季节是在暮春,忽如一夜春风来,千树万树槐花开。放眼望去,遍树花蕾串串,雪白无暇;风过处,绿浪浮动,百里飘香。如今,这片野趣天成的莽莽香雪海,这片物我合一的和谐天地,已成为东营人心中的天堂。每年的五月份这里都会举办槐花节,闻槐花万里飘香,品槐花独特美食,游人如织。洁白的槐花开放,飘香四野,引来全国各地的放蜂人。他们支起的帐篷,码起一排排的蜂箱,从遥远的南方追随着花期一路北行而来。他们长期生活在远离人群的野外,因此被称作最孤独的人。总有人从几百里外赶到黄河口来买蜂蜜。不论是槐花蜜,还是枣花蜜、枸杞蜜,以及一些叫不上名字的野花蜜,都令人们垂涎欲滴。

在黄河口,最美的季节当属秋天。秋风送爽时,也是芦苇的成熟季节。这时,整个苇荡犹如等待检阅的千军万马,阵容齐整,精神焕发。日渐饱满的苇穗由淡紫转为粉白,直到芦花盛放,到处是蓬蓬松松、白花花的一片,风乍起,吹来苇絮无数。看苇絮在碧蓝的天空下悠然飘飞,弥天盖地,各种鸟雀穿翔其间,形成一幅精美绝伦的图画——“芦花飞雪

 

英语写作得高分的六个原则

一、长短句原则    写一个短小精辟的句子,相反,却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末,也可以揭示主题: As a creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.如此可见,长短句结合,抑扬顿挫,岂不爽哉?牢记!强烈建议:在文章第一段(开头)用一长一短,且先长后短;在文章主体部分,要先用一个短句解释主要意思,然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式,定会让主体部分妙笔生辉!文章结尾一般用一长一短就可以了。

二、主题句原则    国有其君,家有其主,文章也要有其主。否则会给人造成群龙无首之感!所以奉劝各位一定要写一个主题句,放在文章的开头(保险型)或者结尾,让读者一目了然,必会平安无事! To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句). Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.

三、一二三原则    阅卷老师们看文章也必然要通过这些关键性的标签来判定你的文章是否结构清楚,条理自然。破解方法很简单,只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

1)first, second, third, last(不推荐,原因:俗)  2firstly, secondly, thirdly, finally(不推荐,原因:俗) 3the first, the second, the third, the last(不推荐,原因:俗)  4in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推荐,原因:俗)    5to begin with, then, furthermore, finally(强烈推荐)   6to start with, next, in addition, finally(强烈推荐)    7first and foremost, besides, last but not least(强烈推荐)    8most important of all, moreover, finally    9on the one hand, on the other hand(适用于两点的情况)    10for one thing, for another thing(适用于两点的情况)    建议:不仅仅在写作中注意,平时说话的时候也应该条理清楚!

四、短语优先原则    使用短语,有两个好处:其一、用短语会使文章增加亮点;其二、关键时刻思维短路用短语凑字数!比如:I cannot bear it.可以用短语表达:I cannot put up with it.

I want it.  可以用短语表达:I am looking forward to it.这样字数明显增加,表达也更准确。

五、多实少虚原则   写文章应该写一些实际的东西,不要空话连篇。这就要求一定要多用实词,少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候,不应该之说nice这样空洞的词,应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted之类的形象词。再比如:走出房间,general的词是:walk out of the room  但是小偷走出房间应该说:slip out of the room 小姐走出房间应该说:sail out of the room  小孩走出房间应该说:dance out of the room 老人走出房间应该说:stagger out of the room所以多用实词,少用虚词,文章将会大放异彩!

六、多变句式原则

1)加法(串联)    都希望写下很长的句子,像个老外似的,可就是怕写错,怎么办,最保险的写长句的方法就是可以在任何句子之间加and,但最好是前后的句子有先后关系或者并列关系。比如说:

I enjoy music and he is fond of playing guitar.如果是二者并列的,我们可以用一个超级句式:Not only the fur coat is soft, but it is also warm.其它的短语可以用:besides, furthermore, likewise, moreover

2)转折(拐弯抹角)    批评某人缺点的时候,我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点,然后转入正题,再说缺点,这种方式虽然阴险了点,可毕竟还比较容易让人接受。所以呢,我们说话的时候,只要在要点之前先来点废话就够了。The car was quite old, yet it was in excellent condition. The coat was thin, but it was warm.

更多的短语:despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite

3)因果(so, so, so   讲故事的时候我们总要追求先后顺序,先什么,后什么,所以然后这个词就变得很常见了。其实这个词表示的是先后或因果关系!更多短语:then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that

4)失衡句(头重脚轻,或者头轻脚重)    文章中如果出现这样的句子,就更会让考官看到你的句子与众不同。其实就是主语从句,表语从句,宾语从句的变形。举例: Whether he can go with us or not is not sure.

5)附加(多此一举)   当你在讲某个人的时候,某人插一句说,我昨天见过他;或者说,就是某某某,如果把这个人的话插入到我们的话里面,那就是定语从句和同位语从句或者是插入语。

The man whom you met yesterday is a friend of mine.