科研报 2016年第十二期(总第十二期)

新闻类型:教育科研 | 发布者:向洁 | 发布时间:2016-11-15 0:00:00 | 点击量:212

科研报

2016年第十二期(总第十二期)

20161115

主办单位:恩施三中教科室   编辑:王含卿

 

教案:“手写”还是“心做”【江苏省连云港市墟沟小学校长姚玉琴

日前,笔者随江苏省教育厅组织的小学校长考察团,赴英国学习一个月,走进了曼彻斯特的三十余所小学的课堂,我们发现每一位教师都没有教学备课本,只看到有个别教师的讲台桌上有一些零星的小卡片。当我们问其中一位校长:老师上课是否需要教案?校长介绍说,英国学校的每门课程都要求教师非常注重对孩子综合能力的培养,需要教师根据当地教育部门提供的周学科教学计划,吸纳、运用各种教育教学资源,自行开发、设计教育教学内容,教师要花大量的时间用于备课。作为校长,自己从没查过教师的教案,但会在争得教师同意的情况下,走进课堂听课,去教师的教案设计,去教师的教学准备,去师生的现场生命展现,那更真实,更有意义。 

我们反问:如果教师不同意进他的课堂怎么办?”“我便不进他的课堂。过些天,我会再问他,几次恳求,他们就欣然同意了。我们语塞。这种做法是对教师的一种尊重、信任、保护、激励。在我们考察的一所学校中,特级教师麦克的数学观摩课上,我们充分享受着活动的节奏、合作的欢悦、动手的兴奋,加上多种学具的使用,音乐的渲染,在玩中学,在学中玩,课堂充满了快乐。我们没有看到手写教案,却到了心做教案 

反思我们的教学管理,教案检查是很多学校的常规工作,投入了大量的精力、物力,可究竟有多大实效?管理者更多的是浅层面的评价功能,看教师书写规不规范,环节齐不齐全,很少体现深层次的诊断功能,给教师教案提出建设性的修改意见。教案对于教师多是一种摆设,一种应付领导检查的本本而已,没有多少实质性的生命。课堂教学是动态的,不可能按照预先设定好的框框进行。难怪有一位英国校长反问我们,教师有教案,就能说明教师一定课了吗?教师没有教案,就说明教师没有课吗?我们更强调用”“备课,适合课堂、适合孩子,而不是用教案,应付检查教案 

学校教学管理应指向教学的内核,教学管理的本质应为提高课堂教学质量服务。我们不妨学学英国校长,把教学评价的重心放在课堂教学上,弱化对教案的检查、评比。更多地关注教师的精神解放,给教师足够的时空解读、超越教材,成为教材的主人,及时捕捉、利用教学中可生成的资源来开放教学过程。并在争得教师同意的情况下,走进教师的课堂,走进教师的心灵世界。这样我们不但能欣赏教师教案设计的美好遗憾,感受学生在教育教学过程中的生命状态,以及孩子的本真童心,而且能领略教师的应变技巧临场风采。 

管理者需要创生真实的校本教研,引导教师走进参与式培训,推行教学问题累积、追踪听评课、课例教研、教学反思等行动研究制度,让教师学会主动讲述自己的课程故事,书写自己的课程生活经验,寻找教育教学的遗憾,把评课变为议课,分享集体的课程智慧。管理者应及时关注教师研究幸福指数,定期阅读教师的点滴灵感,大张旗鼓地在公众场合投入赏读,让被读教师充分享受笔耕的乐趣与获得赞美的愉悦,鼓励教师坚持不辍。 

真正俯身服务教师灵动的课堂教学,全心全意为孩子们的未来着想,这才是教学管理的真谛。

 

 

 


学校管理中的六对哲学关系分析【选自中国教育教学网】

一、物质与精神的关系  当今社会,人们给予教师许多美丽的光环,人类灵魂的工程师太阳底下最光辉的职业等等,本意是尊师重教,然而由此也导致许多人把教师推上神坛,仿佛教师是不食人间烟火的圣人的化身。由于社会的趋向和习惯的认同,许多校长也过分强调教师奉献,要求教师人人是至高无上的圣人。    

学校在管理过程中要根据社会实际和学校条件改善教师的福利待遇,从人性出发,发挥物质刺激的作用。 我们强调物质的作用,并不是把物质简单化、片面化和庸俗化,不是把教师的本性物质化,而是在物质刺激的基础上来关注教师的精神追求。……在此前提下,集体特别是学校集体更需要一种精神,以形成有统一的理想和信仰,有统一的使命和目标,并与教育的宗旨相联系的一种精神的组织,这是推动学校发展的强有力的武器。 

二、运动与静止的关系  有许多人认为,学校工作是一种常规性工作,几十年如一日,总是那么几件事,即使有变化也不大。其实社会上真正一切重大的变化发展首先都是源于学校教育的变化发展。 
一所学校的管理理念,教师的开拓进取,小则关系到学生一辈子的生活、工作,大则关系到一个民族、一个国家、一个时代的发展。因此,作为学校管理者要站在历史的高度,深刻认识运动、变化与不断进步的重要性,以前瞻性的思维,正确认识教育变革,积极引领教育变革,大力推动教育变革,通过各种管理形式把教师推向教育变革的前沿阵地,把教师队伍打造成为一个善于引领时代潮流,勇于变革的团队。  ……

三、现象与本质的关系  2008922日,《中国教育报》发表了记者李曜明先生的观察:《成为名校需要多长时间——广东一所学校给我们的启示》。文内报道了一个很特殊的教育现象:一所民办学校,2008年高考大爆冷门,600余名考生几乎全部考上大学,半数上了一本重点,其中9人北大、3人清华、1人香港理工大。一所不能选择生源,甚至连教师队伍的组成也存在较多困难的民办学校,竟然出现了这一不可想象的奇迹。

我们对事物的认识是一个由表及里、由此及彼、由浅入深的过程,要透过现象抓本质,突破感性的、表象的、浅层面的思考,进入到理性的、本质的、更深层面的思考。作者分析这所民办学校成为名校的原因:一是董事长礼贤下士,善待教师;二是教师因材施教,共同诊断每个学生的短板,然后区别对待,课堂教学和课后指导有的放矢;三是回归教育原点,为孩子们提供一个良好的学习环境。

……学校发展中出现的一些困惑,不是由于工作不努力带来的,而是由于思考不深入带来的。我们要正确认识学校面临的各种深层面的问题,包括战略层面的、组织层面的、经营层面的、竞争环境层面的等等,通过深层次的思考,努力抓住事物的本质,以推动学校的改革与发展。 
四、主观与客观的关系  我们在处理可控因素与不可控因素、主观与客观的关系时,应该从可控因素入手,使主观符合客观,使主观适应客观,来创造性地做好工作。如果平时像日本等国那样,进行防震演练,教会大家自救,或者如绵阳桑枣中学那样进行紧急疏散演习,汶川地震也许我们会有更多的生还者。这是我们学校也应该深思的问题。  ……学校的管理思想,要有前瞻性,要把不可控因素掌控在可控因素之中,从可控因素中预防不可控事件的发生,做到主观适应客观条件的变化。比如,进行消防演练,也许有的人一生也不会遇到火灾,但有许多不可控因素促使火灾的发生,如雷电、火山爆发等,让人们掌握火灾自救的知识,就必须进行演练。学校管理要做到不管大环境怎样变化,我们都要努力创造出有利于人类自身发展与进步的小环境。 
五、量变与质变的关系  作为学校管理者,有追求学校快速发展的热情和决心,当然是件好事,但不能好高骛远。学校毕竟不是企业,不可能像生产产品那样加班加点就能取得显性的效益。其实,我们在管理学校,发展学校时,要明白量变只有达到一定的程度才能引起质变,欲速则不达。学校管理是个精细化工程,甭想一口吃成个胖子。 
对于学校的发展要有一个长远规划,要有切实可行的措施,要认真把握学校的发展速度、改革的力度和深度,保证学校发展的正确方向和节奏,既不能大跃进、超前发展,也不能原地踏步、止步不前。例如,教师专业发展问题,必须搞好教师的职业培训、发展培训,分阶段有步骤地进行,循序渐进。切忌一哄而上,那种讲排场,速成教师的学历、注入式创新,最终必然是形式上轰轰烈烈,实际上涛声依旧。学校管理只有脚踏实地,一步一个脚印发展学校,才能创立真正具有自己特色的品牌学校。 
六、局部与全局的关系  不谋全局者不足谋一域。学校作为一个整体,各部门的工作必须服从于、服务于学校这个大局,保证学校的统率作用。如果学校各个部门只是简单的机械相加,形成一种虚的组织架构,不讲究协同配合,不真正建立起一个有机的整体,是没有出路的。

学校要总揽全局,要给学校各部门提供全方位的正向支持,同时,局部也要服从全局,掌握思考问题的路径,讲究系统性和整体性,相互促进,密切配合,树立一盘棋的思想,做到目标统一、方向一致、上下顺畅,使管理流程形成一个体系。努力优化学校结构,做到部门结构,分工协作;教师结构,梯队效应;德育结构,合力连锁;教学结构,井然有序。把各自的内在需要统一到学校这个全局上来,以局部与全局的和谐,以机制与体制的和谐,争取更多的支持,获取更多的资源,赢得更大的发展。

 

 

中国古代如何选择“陪都”【摘自北京晚报】

   近来,有关中国将建政治副中心的话题被炒得火热。所谓“政治副中心”,即古代的“陪都”。陪都的地位仅次于首都,古代如何选择陪都的?这里选几个典型朝代,来尝试解析一下。

东西控制型“两京制”——两汉时期  长安与洛阳的角色互转

汉朝是刘姓王朝,有刘邦(高祖)建立的前汉和刘秀(光武帝)建立的后汉之分,后世史学家习惯将前汉称为“西汉”、后汉称为“东汉”,此叫法即因各自都城方位不同而来。

公元前206年,刘邦受封“汉中王”。在“楚汉相争”中,刘邦打败了项羽,于公元前202年定鼎天下。当年228日,刘邦在山东定陶汜水之阳举行登基大典,定国号为“汉”。初都洛阳,群臣拥护,认为“其固足可恃也”。但不久,刘邦改变了想法,将洛阳设为陪都,而定长安城为首都。原来,谋臣张良的分析起了决定作用。《汉书·张良传》记载,张良认为洛阳“其中小,不过数百里,田地薄,四面受敌,此非用武之国”;长安则“金城千里,天府之国”。

到了建武元年(公元25年),洛阳终于迎来转机,由“著名陪都”转正为东汉的“著名首都”。这年冬十月,刘秀与王莽的更始政权决裂,在鄗(今河北高邑)登基称帝,为表明自己的刘姓正统和汉家重兴,仍以“汉”为国号,此即东汉。刘秀确定洛阳为首都(东都)后,设长安为陪都,称为“西都”。

解析:两汉都城,是古代中国都城制度中“两京制”的代表,进一步说是东西控制型“两京制”的代表。所谓“两京制”,就是设一首都一陪都,是古代中国前期都城制度的主体,其始于上古三代时的周朝,周前期以镐京(今陕西西安西南)为首都,另建陪都洛邑(今河南洛阳)。

刘邦设首都于长安,而立陪都洛阳,刘秀反其道而行之,长安、洛阳角色互转,这实际上是上古周朝实施的中国都城东进战略的继续。刘邦之所以选择长安作为都城把洛阳作为陪都,是因为当时秦朝的旧势力并未从根本上消失,都城设于秦朝旧都附近有利于稳定国势,传统的堪舆术上叫作“压王气,镇龙脉”;刘秀选择都洛阳而陪长安,是因为长安乃刘姓汉朝开基肇始之都,不忘旧都即不忘根本,这在讲究正统的古代是相当重要的。还有一个重要因素,关中的物产资源已不能够支撑首都长安的消费需求。

“两京制”向“五京制”的转变—— 唐肃宗设洛阳、太原、凤翔、成都、四个陪都

唐朝(公元618-907年)诞生于武德元年(隋义宁二年,公元618年)农历五月,李渊(高祖)接受隋恭帝杨侑禅让称帝,定都长安。长安是当时世界上著名的首都,但其功能和名称屡有更改。《新唐书·地理志》记载,长安“初曰京师,天宝元年曰西京,至德二年曰中京,上元二年复称京师,肃宗元年曰上都。”

作为一国之都,长安为何名称有这么多的变化?这与唐朝在不同时期陪都的增减变化有直接的关系。李渊建唐后,初仿隋东都制,仍视洛阳为陪都,后于武德四年(公元621年)废东都。洛阳的地理和战略位置十分重要,李世民(太宗)继位后,重新提升洛阳的政治地位,下令重修洛阳宫。到显庆二年(公元657年),李治(高宗)恢复隋制,重设洛阳为东都,正式赋予洛阳以国家政治副中心的陪都地位。

武则天(高宗皇后,大周皇帝)代唐自立后,洛阳的政治地位又一次被提升,光宅元年(公元684年),武则天易名为“神都”。天授元年(公元690年),武则天正式称帝后改“唐”为“周”,干脆定洛阳为首都,长安反成了陪都;同时,再设武姓故里并州(今山西太原)为“北都”。

李隆基(玄宗)当皇帝时,改东都为东京,此时的长安相应称为西京。李亨(肃宗)当皇帝时,于至德二年(公元757年)设4个陪都,即东京洛阳、北京太原、西京凤翔、南京成都,此时的首都长安改称“中京”,唐朝形成了“五京制”的格局。

解析:在东汉以后,抬高帝王出身地(帝乡)和发迹处(龙兴之地)成为一种光荣的例行选择,于是在两京之外便多出了“一京”。唐朝集“两京制”和“多京制”于一身,是中国古代都城东西控制型“两京制”的成熟兼转型期。都城的安排和变化轨迹相当明显,由前期的“两京制”转向后期的“多京制”。这种转身是时局变化和加强统治的需要,说明东西控制型“两京制”已不再适合公元八世纪的中国。

唐朝以后,东西控制型“两京制”基本结束了使命,环抱护卫型“多京制”开始流行起来。

 

 

凯特王妃2015年演讲

    I was delighted when I was asked to help open today's conference.

    I want to start by saying a big thank you to all of the head teachers here today. I know how much is asked of you. The fact that you are all committing your valuable time to support Place2Be, and prioritise the mental health of your students is something that all parents should be grateful for.

I often get asked why I decided to spend time highlighting the mental health of children. I imagine my answer might be similar to many of yours.

    I know that I was lucky. My parents and teachers provided me with a wonderful and secure childhood where I always knew I was loved, valued and listened to. But of course many children are not so lucky. Since beginning my work in areas like addiction, for example, I have seen time and time again that the roots of poor mental health in adulthood are almost always present in unresolved childhood challenges.

    I am sure you will agree that all children deserve time, attention and love from the adults in their lives. These basic qualities are so much more valuable than the always changing material and social concerns that can seem so important to young people. As today's theme reminds us, many children –even those from stable, happy homes – are finding that their heads are just too full. It is our duty, as parents and as teachers, to give all children the space to build their emotional strength and provide a strong foundation for their future.

    Of course, not all children have the anchor of a strong family. Many will arrive through your school gates feeling a real lack of love and devotion in their lives. This often leaves them feeling insecure and without confidence and trust in the world around them. That is why your work is so important.

    Parents, teachers and other school staff need the tools to help these young people early in their lives.And the earlier, the better. It is proven that early action prevents problems later in life.

Imagine if everyone was able to help just one child who needs to be listened to, needs to be respected, and needs to be loved –we could make such a huge difference for an entire generation. As head teachers you have the chance to reach tens of thousands of children during your careers, and make an impact on a great scale. Thank you for making the work of Place2Be part of your mission. I hope you know how much your work is valued.

    Thank you – I am really looking forward to the rest of the afternoon.

    很高兴受邀参加今天的开幕仪式。

首先,我想对所有在场的校长们说一句真诚的谢谢,我知道你们为工作付出了巨大的努力。你们把自己宝贵的时间和精力投入到我们的Place2Be项目中,并且在具体工作当中一直把学生的心理健康作为重中之重,仅此,就足以赢得所有家长们的感谢。别人经常问我说为什么我一直这么关注儿童心理健康的发展,我的答案可能和大家心里面想的差不多。

我很幸运,小时候,父母和老师的关爱让我度过了非常难忘的童年,那时候我能感觉到有人疼爱自己、欣赏自己、倾听自己。但是我们的世界上有很多的孩子并不像我这么幸运,比如说,自从我开始接触一些吸毒上瘾的人之后,我经常发现这些成年人之所以会出现严重的心理问题其根源都是小时候曾经遭遇过巨大的创伤。

    我相信大家都认为孩子应当得到大人的关怀、陪伴和理解,比起现代社会里年轻人层出不穷的物质需求和社会考量,这些才是他们最需要的东西。就像今天活动的主题所不断提醒我们的一样,许多孩子,包括那些来自幸福而稳定的家庭里的,都被太多的东西占据了自己的身心。作为家长和老师,我们有责任为孩子们打造一片他们能够用来建筑自己情感力量的天地,有责任来为他们未来的发展打下坚实的基础。

    当然,并不是所有的孩子都有一个坚强的家庭来作为他们成长的后盾,许多每天穿梭于学校和家庭之间的孩子们总是深深地感觉到自己的生活里缺少的关爱。也正因如此,他们的心里总是充满了不安全感,对周围的世界缺乏信心和信任。这就是为什么我们的工作如此重要。

     家长、老师和其他所有的学校工作人员都需要用适当的方式尽早地帮助这些孩子,越早越好。很多的案例都已证明,如果我们能尽早采取措施,那么很多的问题后来就不会发生。想象一下,如果每个人都能帮助一个需要倾听、需要尊重、需要疼爱的孩子,那么我们就能够改变整整一代人。作为校长,你们有机会在自己的职业生涯中接触到成千上万的学生,有机会去影响一大批未来的年轻人。感谢你们把Place2Be作为自己的一项使命来完成,衷心地希望你们能知道我们对你们的工作是多么地感激。谢谢!我很期待今天下午接下来的活动。

 

 

人生三境界今释(洪朝宗)

古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”,此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词,恐为晏、欧诸公所不许也。——引自王国维《人间词话》

王国维是我国近代著名学者和诗人。上文是王国维先生“人生三境界”说。百年来,这段名言在中国读书人中广为流传,成为他们规诫自己、成就事业的箴言。上述名言中,提到的三种境界,其词句分别源于三首宋词。这三首词均属婉约词,文字含蓄,富含朦胧感,便于读者联想。

第一境界出自北宋晏殊词作《蝶恋花》:

槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处?

晏殊一生富贵显达,是一位雍容闲雅,柔婉含蓄的理性词人。他的这首词是抒发离恨别愁的怀人之作。内容是写女子对男子的思念。词的上片,诗人以拟人的手法描写景物,凄迷的景色衬托少妇内心的离恨别愁之苦。槛菊、幽兰喻闺思之少妇。词的下片写少妇登高望远,寄书无门。作为理性词人的晏殊,在词的下片,拓开词境,唱出“独上高楼,望尽天涯路”的名句。这种超凡脱俗,高瞻远瞩,望眼欲穿的气势,生动表现出主人公对爱情的悬思和追求。王国维超越原词相思怀人之情趣,将这一境界引申为对学业和人生事业的追求,意即成就大事业,大学问者,首先要高瞻远瞩,树立理想,解决立志问题。此类联想虽非晏殊词作之原意,却也顺理成章,富含哲理。

第二种境界出自北宋柳永词作《凤栖梧》:

伫倚危楼风细细。望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意?

拟把疏狂图一醉。对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

柳永是我国文学史上第一个创作大量慢词的人,对我国词的发展起过开拓作用。其词语言优美,题材广泛,内容丰富。以上是他写的一首伤春怀人的相思词。词的上片写春愁春景,凄迷的景色衬托出凄凉的春愁。下片则直抒胸臆。“拟把疏狂图一醉。对酒当歌,强乐还无味。”两句表明诗人极度悲痛,想借酒消愁,放浪一下,却硬是高兴不起来。举杯消愁愁更愁,原因是诗人思念倾慕的佳人已难以相会。全词以景入情,层层推进,以“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”句结尾。此结尾句充分表达词人对爱情的坚贞和执着,其中既含感情,也有锲而不舍的骨气。王国维由此及彼,联想为成就大学问,大事业者所必不可少的第二种境界。意即成就大事业大学问必须奋发刻苦,锲而不舍,执着追求,发扬衣带渐宽终不悔的精神。王国维此举大大拓宽了柳词原有之意境,使人耳目一新,诚可谓对柳词境界的创造性开拓。

第三种境界语出辛弃疾词《青玉案·元夕》:

东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

辛弃疾是南宋著名的爱国词人,抗战派代表人物。他因主张抗金得罪当权者,而被免职,闲居江西信州带湖长达近二十年之久。这首词是辛弃疾政治失意时期的作品。该词中大部分篇幅是描写元宵佳节灯火游艺之盛及作者观灯的情趣。词的下片笔锋忽转,描绘出一个不慕繁华、超凡脱俗、甘受寂寞的灯下美人。这种对比,即饱含词人内心之悲愤,也折射出作者在政治失意和人生挫折之后,宁愿幽居而不肯同流合污的高尚政治品质。此境界被梁启超评论为“自怜幽独,伤心人别有怀抱”。王国维独具慧眼,意识到此等语境非大词人所能道,并赋予该句新的意境,将其说成为成就大事业、大学问所必须的第三种境界。

如何理解王国维先生提出的第三种境界可谓见仁见智。其中多数人解释为“顿悟”说,就是说人们在经历种种艰苦求索与人生磨练之后,茅塞顿开,豁然领悟,获得最后成功。按照此种解释,似乎离原词之意境甚远,但却也无妨。因为王国维先生早已坦言:“然遽以此意解释诸词,恐为晏、欧诸公所不许也。”当然,顿悟与成功之路少不了超凡脱俗、自甘寂寞的自制和自律。

王国维词论是古代论词的集大成者。他不仅创立了自己的词学体系,而且善于从古典诗词中吸取有益境界,借助古诗词中的名句,丰富自身的语言,表达其深邃的思想情感。他的人生三境界说,就是从古典诗词中选出三种境界,生动形象地描绘了人生奋斗与成功之路。这种深邃的语言艺术与人生哲理,给世人留下深刻的印象。

国维先生的三种境界说,主要是在谈志士仁人和学者的自我奋斗与成功之路。其实,人生三境界说与中华民族的伟大复兴是存在契合点的,民族复兴之路也很需要这三种境界。

 

 

瓦郎索尔:永不落幕的薰衣草之路

寻找薰衣草是许多来普罗旺斯游玩游客的初衷。众所周知,普罗旺斯是薰衣草的故乡,也是全世界最优质薰衣草的产地,而瓦郎索尔更是普罗旺斯地区薰衣草最佳观景地。在薰衣草盛开的季节,这里的空气中总弥漫着一股淡淡的薰衣草清香。

普罗旺斯有一条“薰衣草之路”,自格拉斯(Grasse)至瓦朗索尔(Valensole)之间的谷地便是那条极致浪漫的道路。我们的车子在路上慢慢行驶着,就这样和紫色的花田不期而遇。在普罗旺斯,薰衣草花田一年四季都有着截然不同的景观。春天是小小的绿芽,到了6月开始泛紫色,随后随着夏日的艳阳愈来愈热,花的颜色也很快地变成了迷人的深紫色。薰衣草因其品种不同,其高度花色也稍有不同,因此在路上会看到一些高低不同,颜色深浅不一的花田,很是迷人。

瓦朗索坐落在吕贝隆山脉和阿尔卑斯山脉交汇地的一片高原伤,海拔590米。得益于地中海夏季干燥少雨的气候环境,以及高原光照充足的优势,瓦朗索成为薰衣草生长的乐园。在这个人口不足2000人的小镇上耕作出整个普罗旺斯面积最大的薰衣草花田。薰衣草的收割季节是从7月中到7月底,掌握时间很重要,因此,花农们必须夜以继日地采割花朵,并蒸馏萃取液。而在每年的7月中下旬,瓦朗索尔会举行一年一度的薰衣草节。

一路上也会碰到来自其他地方的游客,在薰衣草田里捕捉花影。不得不提的是,在薰衣草花田里拍照可不是一件容易的事情,不说易被野草刮伤皮肤,嗡嗡飞舞的蜜蜂也让人心惊胆颤!薰衣草的花会分泌大量的花蜜,这些花蜜可以生成高品质的蜂蜜,所以在盛开的薰衣草花田里,你随处可见这些小精灵的身影。要想真正了解薰衣草的收割、采摘、生产过程,薰衣草博物馆不可错过。在薰衣草之路上有好几家博物馆,我们在瓦郎索尔附近的薰衣草博物馆停车驻足,这是一座很漂亮的石头小屋,里面收藏了许多薰衣草蒸馏工具,还展示了薰衣草从种植、收割到加工成品的全过程。通过展示,我们了解了薰衣草精油的制作过程,要用一百多千克收割的薰衣草才能制作出一升薰衣草精油,通过高温蒸馏,一滴滴饱含精华的精油流进手机瓶,此后还要再次萃取才能出售。

薰衣草还可以做烹调食材,在普罗旺斯享用美食,薰衣草是很常用的香料和装点物。在薰衣草之路上,会路过很多小店,里面出售各种各样的薰衣草制品,如薰衣草香包、薰衣草精油等。我进入一家有着六十多年薰衣草制品售卖史的小店里,老板娘是位当地老太太,格外热情,给我们试吃薰衣草蜂蜜,这里的薰衣草蜜粘稠且偏固体,带着浓郁的芬香,很是怡人。在普罗旺斯,最美味的早餐就是薰衣草花蜜和一点黄油加一片烤法棍。

除了这家店铺,这附近的小店里销售的薰衣草精油都是来自附近农民家,没有华丽的包装和高档的广告词藻,但是这里有全世界最优质的薰衣草产地,所以质量值得信任,而且因为是自产自销,所以价格很划算。薰衣草的功效很多,如果有机会来到这里,不妨带上一份作为纪念品,把普罗旺斯的香味带回家。

于我而言,体味过南法小镇风情,看过普罗旺斯山间美景,走过薰衣草之路,才算不枉普罗旺斯之行。这里的风情需要静心感受,在一点一滴的探寻中,在恬静的乡间小路里,也重拾我们感受自然的本心。

 

 

英语写作两飞跃

第一次飞跃

在简单句中,只要满足上面两种结构,就可以把一件简单的事说清楚,但随着英语的逐渐演变,又演变出两种新的成分,可以对句子进行修饰和补充,我们称之为定语和状语。
1
、定语:修饰名词或代词的词为定语。定语可由以下等成分表示:(在汉语里,定语可以翻译成的)

Guilinis a beautiful city.(形容词)China is a developing country;Americais a developed country.(分词) There are thirty women teachers is our school.(名词)

2、状语:修饰动词、形容词、副词或整个句子,说明动作或状态特征的句子成分,叫做状语。

状语在高中是一个相对抽象的概念,在简单句中状语一般由副词充当,修饰动词和形容词为主,除此之外,介词短语在简单句中也喜欢扮演状语的作用,这个语法点主要存在于我们的语法填空和短文改错中。

第二次飞跃

随着英语的逐渐演变,在某些简单句中,相对应的句子成分不能用单词进行描述。

主(多喝水)+ is great for your health.

I love 宾(踢足球).    My hobby is 表(玩电脑游戏).    I has bought a book(王先生写的)等等。

我们发现,在上面的模型里,没有办法用一个单词进行描述,所以在演变的过程中,出来一个新的语法成分,叫做非谓语动词短语(to do ,doing, done,注意donedid的区别)

注:

1、只加不定式作宾语的动词:plan, demand, promise, help, prepare, decide, refuse, choose, wish/hope, expect, fail, pretend, manage, determine, beg, arrange, threaten, claim, hesitate, happen等。

2、只加动名词作宾语的动词:admit, avoid, consider, escape, imagine, mind, miss, practice, suggest, advise, allow, permit, risk, prevent, resist, deny, forbidadvocate, forgive, acknowledge, postpone, delay, fancy, recall,finish/complete, acknowledge

3、下面这些短语只能加doing作宾语:be addicted to, be accustomed to, get down to, lead to ,contribute to, devote oneself to , object to, look forward to, owing to, become/get/be used to, pay attention to等等。

4、既可以加to do, 也可以加doing的动词,且意思很相近的动词:intend, attempt, continue, begin, start等。

5、接to do doing 作宾语意义差别很大的动词:mean, forget, try, go on等。

To swim in the river is a great pleasure.(不定式)

Smoking does harm to the health.(动名词)

He pretended not to see me.(不定式短语)

I enjoy listening to popular music.(动名词短语)

Our monitor is always the first to enter the classroom.(不定式短语)

The boy playing football(动名词短语) is my brother

The dog killed by a car(过去分词短语) is very fierce.

注意:非谓语动词短语作定语时,要放在修饰词的后面,形容词做定语时,放在修饰词的前面。

非谓语动词短语是一个全新的语法概念,因为与我们汉语语法思维差别很大,所以同学们对此不是很理解,所以在学习时需要转换下思维。它的出现解决了英语单词扮演不了的功能,英语进入了一个崭新的发展时期。

从句的到来,随着英语的进一步发展,非谓语动词短语的功能逐渐衰退。

(我们所需要的东西)+is +much knowledge I know宾(Tom 什么时候回来)

My question is (是否我们需要好好学英语) I love a place(有很多鲜花和绿树的地方)

我们会发现,这时出现了一个句子来扮演成分的功能,所以也就有日后大家学习的宾语从句,主语从句,表语从句,定语从句相关概念了,而且我们知道在改错和语法填空里,例如that,which—词是高频考点。状语从句在这里暂时不提。

因此,希望今后同学们在学习英语的过程中,要树立以句子为核心的观念,不管这个句子多么复杂,它都是由简单句演变过来的。