课堂教学比武教学反思——勇于学习 弥补过失

新闻类型:教师文苑 | 发布者:王尤峰 | 发布时间:2012-5-4 8:58:37 | 点击量:3646

历史组    王含卿   

   我叫王含卿,踏上讲台已两年有余,但是仍感教学经验的不足,在课堂操作上还有很多欠缺之处。而这次湖北省统一组织的课堂教学大比武则给我提供了向其他老师学习的非常棒的机会,就像一场春雨一样,滋养着我这个教坛新手。

在这次教学大比武中,通过倾听学习高一教师如龙可义、牟艳红、陈毕升、吴佳佳、贺运清等几位老师的课,我见识到了新课改“423”教学模式的魅力,感受到了该模式下学生的高昂的学习热情和踊跃的课堂气氛;通过聆听张家龙老师的课,使我学到了传统教法与调动学生主动性新理念的有效结合;通过学习廖云才、冯华波、谢世军老师的课,使我感受到了他们在教学上基本功的扎实。而这些方面我都或多或少地存在着这样或那样的不足,使我真切地意识到作为教坛新手的自己需要改进的地方是如此之多。

我在组内所讲的课题是必修三的《三民主义》,这一课对于学生来讲,理论性比较强,因此,在上一节课的时候,让学生能理解吸收这一部分知识,是我所思考的重要问题。为了能有效地完成这一堂课,我做了如下准备:

     第一:课前准备

    课前必须要做好充分的准备:在上课前,我首先制定了导学案。导学案的设计理念是夯实学生基础知识和提升学生学习能力相结合。在夯实学生基础知识这一方面,主要是设计填空式的细节梳理教材;在提升学习能力方面,导学案的设计充分结合了学生的学习情况与本学科的学习特点,即使用问题设计与材料分析相结合的方法。

第二:教学语言

教学语言是教师与学生进行良好沟通的桥梁,优美的语言可以震撼学生的心灵,起到意想不到的效果。在讲课时,如果能在学生一边观察图片或是欣赏某一视频片段时,一边用优美的语言进行声情并茂地描绘,那么,这将会把学生带入灵魂的殿堂,同时也有效地烘托了课堂气氛,同时也能让学生感受到老师的魅力,从而激发对本科目的学习热情。比如我在将《三民主义》时,就在让学生欣赏孙中山的图片时,用简短有效的语言对孙中山提出的“主义”做出了应有的解释:“主义是一种思想,是一种信仰,是一种力量,大凡人类对某一事件的研究……”通过这几句话学生体会了孙中山三民主义的魅力,感受到了三民主义力量的所在,同时也让我的历史课堂具有了哲学影响力,起到了一箭双雕的作用。教学是一门艺术,教学语言则是帮助教学成为艺术必不可少的工具。

第三:教学方法

以新课改为理念,让学生成为课堂的主体。以往的教学方法主要是教师讲授法为主,学生主要是被灌输知识的角色,而今这种传统虽仍有可取之处,但需要提高学生在课堂中的地位。在让学生成为主体这一方面,我主要是采用了分小组讨论的方法,先通过导学案预设问题,并结合历史学科的学习特点,让小组内相互讨论分任务完成我预先提出的问题,从而调动学生的积极性进而提高他们的学习能力。在这一环节上,我采用的主要是创设情境和巧设疑问的方法引导学生发散思维,激发他们的求知欲。

总之,这次大比武听课讲课给我提供了难得的学习和训练机会,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我将本着吃透教材,丰富教材,学习学生,体会学生,充实提升自身素质的原则去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,积淀自己的教学素养,点亮自己的教学生涯。